Interdisziplinarität - Wikipedia

Interdisziplinarität oder interdisziplinäre Studien umfassen die Kombination von zwei oder mehr akademischen Disziplinen in einer Aktivität (z. B. einem Forschungsprojekt). ^[1] Es bezieht Wissen aus verschiedenen anderen Bereichen wie Soziologie, Anthropologie, Psychologie, Wirtschaftswissenschaften usw. Es geht darum, etwas zu schaffen, indem man über Grenzen hinwegdenkt. Es ist verwandt mit einer Interdisziplin oder einem interdisziplinären Gebiet einer organisatorischen Einheit, die traditionelle Grenzen zwischen akademischen Disziplinen oder Denkschulen überschreitet, wenn neue Bedürfnisse und Berufe entstehen. Große Ingenieurteams sind normalerweise interdisziplinär, da ein Kraftwerk oder ein Mobiltelefon oder ein anderes Projekt die Verschmelzung mehrerer Spezialgebiete erfordert. Der Begriff "interdisziplinär" beschränkt sich jedoch manchmal auf den akademischen Rahmen.

Der Begriff interdisziplinär wird in der Bildungs- und Ausbildungspädagogik verwendet, um Studien zu beschreiben, die Methoden und Erkenntnisse aus mehreren etablierten Disziplinen oder traditionellen Studiengebieten verwenden. Interdisziplinarität bezieht Forscher, Studenten und Lehrer mit dem Ziel ein, mehrere akademische Denkschulen, Berufe oder Technologien zusammen mit ihren spezifischen Perspektiven miteinander zu verbinden und zu integrieren, um eine gemeinsame Aufgabe zu verfolgen. Die Epidemiologie von HIV / AIDS oder die globale Erwärmung erfordert das Verständnis verschiedener Disziplinen zur Lösung komplexer Probleme. Interdisziplinär kann angewendet werden, wenn das Subjekt in der traditionellen Disziplinstruktur von Forschungseinrichtungen vernachlässigt oder sogar falsch dargestellt wird, z. B. Frauenstudien oder Studien über ethnische Gebiete. Interdisziplinarität kann auch auf komplexe Themen angewendet werden, die nur durch die Kombination der Perspektiven von zwei oder mehreren Bereichen verstanden werden können.

Das Adjektiv interdisziplinär wird am häufigsten in Bildungskreisen verwendet, wenn Forscher aus zwei oder mehr Disziplinen ihre Ansätze bündeln und sie so modifizieren, dass sie für das anstehende Problem besser geeignet sind, einschließlich des Falles des Teams -Taughtraining, in dem die Studierenden ein bestimmtes Fach in mehreren traditionellen Disziplinen verstehen müssen. Zum Beispiel kann das Thema Landnutzung anders aussehen, wenn es von verschiedenen Disziplinen untersucht wird, zum Beispiel von Biologie, Chemie, Wirtschaft, Geographie und Politik.

Entwicklung [ edit ]

Obwohl "interdisziplinär" und "interdisziplinär" häufig als Begriffe des zwanzigsten Jahrhunderts angesehen werden, hat das Konzept historische Vorfahren, vor allem die griechische Philosophie. ^[2] Julie Thompson Klein bestätigt, dass "die Wurzeln der Konzepte in einer Reihe von Ideen liegen, die im modernen Diskurs mitschwingen - den Ideen einer einheitlichen Wissenschaft, Allgemeinwissen, Synthese und Integration von Wissen", ^[3] während Giles Gunn die griechischen Historiker sagt und Dramatiker verwendeten Elemente aus anderen Bereichen des Wissens (wie Medizin oder Philosophie), um ihr eigenes Material besser zu verstehen. ^[4] Der Bau römischer Straßen erforderte Männer, die Vermessung, Materialwissenschaft, Logistik und einige andere Disziplinen verstanden. Jedes breit angelegte humanistische Projekt beinhaltet Interdisziplinarität, und die Geschichte zeigt eine Menge von Fällen, da Leibniz aus dem 17. Jahrhundert ein System universeller Gerechtigkeit schaffen wollte, das Linguistik, Wirtschaft, Management, Ethik, Rechtsphilosophie, Politik und sogar Sinologie erforderte. ^[5]

Interdisziplinäre Programme entstehen manchmal aus der gemeinsamen Überzeugung, dass die traditionellen Disziplinen ein wichtiges Problem nicht angehen können oder wollen. Zum Beispiel haben sozialwissenschaftliche Disziplinen wie Anthropologie und Soziologie die soziale Analyse der Technologie während des größten Teils des 20. Jahrhunderts wenig beachtet. Infolgedessen haben viele sozialwissenschaftliche Wissenschaftler mit Interesse an Wissenschafts-, Technologie- und Gesellschaftsprogrammen teilgenommen, die in der Regel mit Wissenschaftlern aus zahlreichen Disziplinen besetzt sind. Sie können sich auch aus neuen Forschungsentwicklungen wie der Nanotechnologie ergeben, die nicht ohne Kombination der Ansätze zweier oder mehrerer Disziplinen angegangen werden können. Beispiele hierfür sind Quanteninformationsverarbeitung, eine Verschmelzung von Quantenphysik und Informatik sowie Bioinformatik, bei der Molekularbiologie mit Informatik kombiniert wird. Nachhaltige Entwicklung als Forschungsgebiet befasst sich mit Problemen, die Analyse und Synthese in wirtschaftlichen, sozialen und ökologischen Bereichen erfordern. oft eine Integration mehrerer sozial- und naturwissenschaftlicher Disziplinen. Interdisziplinäre Forschung ist auch für das Studium der Gesundheitswissenschaften von zentraler Bedeutung, beispielsweise zur Erforschung optimaler Lösungen für Krankheiten. ^[6] Einige Hochschulen bieten akkreditierte Studiengänge für interdisziplinäre Studien an.

Auf einer anderen Ebene wird Interdisziplinarität als Heilmittel gegen die schädlichen Auswirkungen übermäßiger Spezialisierung und Isolation in Informationssilos angesehen. In einigen Ansichten ist Interdisziplinarität jedoch denjenigen, die sich auf ein Fach spezialisiert haben, völlig zu Dank verpflichtet. Das heißt, ohne Fachleute hätten Interdisziplinaristen keine Informationen und keine führenden Experten. Andere legen den Schwerpunkt der Interdisziplinarität auf die Notwendigkeit, Disziplinen zu überwinden und exzessive Spezialisierung sowohl epistemologisch als auch politisch als problematisch zu betrachten. Wenn interdisziplinäre Zusammenarbeit oder Forschung zu neuen Problemlösungen führt, werden viele Informationen an die verschiedenen beteiligten Disziplinen zurückgegeben. Daher können sowohl Disziplinär als auch Interdisziplinärin in komplementärer Beziehung zueinander gesehen werden.

Barrieren [ edit ]

Da die meisten Teilnehmer an interdisziplinären Unternehmungen in traditionellen Disziplinen ausgebildet wurden, müssen sie die unterschiedlichen Perspektiven und Methoden schätzen lernen. Zum Beispiel kann eine Disziplin, die mehr Wert auf quantitative "Strenge" legt, Praktiker hervorbringen, die sich (und ihre Disziplin) als "wissenschaftlicher" betrachten als andere; Kollegen in "weicheren" Disziplinen wiederum verbinden quantitative Ansätze mit der Unfähigkeit, die umfassenderen Dimensionen eines Problems zu erfassen. Ein interdisziplinäres Programm kann nicht erfolgreich sein, wenn seine Mitglieder in ihren Disziplinen (und in disziplinären Einstellungen) festsitzen. Andererseits kann aus interdisziplinärer Sicht viel interdisziplinäres Arbeiten als "weich", unpräzise oder ideologisch motiviert betrachtet werden; Diese Überzeugungen setzen Barrieren in die Karrierewege derjenigen ein, die sich für interdisziplinäre Arbeit entscheiden. So werden zum Beispiel interdisziplinäre Anträge häufig von Peer-Reviewern aus etablierten Disziplinen geprüft. Es überrascht nicht, dass interdisziplinäre Forscher Schwierigkeiten haben, eine Finanzierung für ihre Forschung zu erhalten. Darüber hinaus wissen unbehaarte Forscher, dass einige der Evaluatoren, wenn sie Beförderung und Anstellung anstreben, wahrscheinlich keine Interdisziplinarität eingehen werden. Sie könnten befürchten, dass die Verpflichtung zu interdisziplinärer Forschung das Risiko erhöht, dass ihnen die Verweigerung verweigert wird.

Interdisziplinäre Programme können fehlschlagen, wenn sie nicht ausreichend autonom sind. Beispielsweise werden interdisziplinäre Fakultäten normalerweise für eine gemeinsame Ernennung eingestellt, wobei die Verantwortlichkeiten sowohl in einem interdisziplinären Programm (z. B. Frauenstudien) als auch in einer traditionellen Disziplin (z. B. Geschichte) liegen. Wenn die traditionelle Disziplin die Amtszeitentscheidungen trifft, wird die neue interdisziplinäre Fakultät zögern, sich vollständig der interdisziplinären Arbeit zu widmen. Andere Barrieren schließen die generelle Disziplinarorientierung der meisten wissenschaftlichen Zeitschriften ein, was dazu führt, dass interdisziplinäre Forschung schwer zu veröffentlichen ist, wenn nicht sogar die Tatsache. Da traditionelle Haushaltspraktiken an den meisten Universitäten Ressourcen durch die Disziplinen leiten, wird es zudem schwierig, das Gehalt und die Zeit eines bestimmten Gelehrten oder Lehrers zu berücksichtigen. In Zeiten von Haushaltskürzungen führt die natürliche Tendenz, dem primären Wahlkreis zu dienen (d. H. Studenten, die sich auf die traditionelle Disziplin konzentrieren), zu knappen Ressourcen für Lehre und Forschung, vergleichsweise weit entfernt vom Zentrum der Disziplin, wie sie traditionell verstanden werden. Aus den gleichen Gründen wird häufig der Einführung neuer interdisziplinärer Programme widersprochen, da sie als Konkurrenzkampf um die Mittel betrachtet wird.

Aufgrund dieser und anderer Barrieren sind interdisziplinäre Forschungsbereiche stark motiviert, selbst zu Disziplinen zu werden. Gelingt dies, können sie eigene Forschungsförderungsprogramme aufstellen und ihre eigenen Beschäftigungs- und Beförderungsentscheidungen treffen. Sie senken damit das Eintrittsrisiko. Beispiele für frühere interdisziplinäre Forschungsbereiche, die zu Disziplinen geworden sind, von denen viele nach ihren Stammdisziplinen benannt wurden, sind Neurowissenschaften, Kybernetik, Biochemie und Biomedizinische Technik. Diese neuen Felder werden gelegentlich als "Interdisziplinen" bezeichnet. Auf der anderen Seite stehen interdisziplinäre Aktivitäten, die inzwischen für Einrichtungen, die das Lernen und Lehren fördern sowie organisatorische und soziale Einrichtungen, die sich mit Bildung befassen, im Mittelpunkt des Interesses stehen, vor komplexen Barrieren, ernsthaften Herausforderungen und Kritik. Die wichtigsten Hindernisse und Herausforderungen, denen sich interdisziplinäre Aktivitäten in den letzten zwei Jahrzehnten gegenübersahen, lassen sich in "berufliche", "organisatorische" und "kulturelle" Hindernisse einteilen. ^[7]

Interdisziplinäre Studien und Studien der Interdisziplinarität [ edit ]

Zunächst sollte unterschieden werden zwischen interdisziplinären Studien, die heute in der gesamten Akademie verbreitet sind, und der Untersuchung der Interdisziplinarität, an der eine viel kleinere Gruppe von Forschern beteiligt ist. Ersteres wird in Tausenden von Forschungszentren in den USA und in der Welt eingesetzt. Letztere hat eine US-amerikanische Organisation, die Association for Interdisziplinary Studies ^[8] (gegründet 1979), zwei internationale Organisationen, das Internationale Netzwerk für Inter- und Transdisziplinarität ^[9] (gegründet 2010) und das Philosophy of / as Interdisciplinarity Network [19659024] (gegründet 2009) und ein Forschungsinstitut, das sich der Theorie und Praxis der Interdisziplinarität widmet, dem Zentrum für das Studium der Interdisziplinarität an der University of North Texas (gegründet 2008). Seit dem 1. September 2014 besteht das Zentrum für die Erforschung der Interdisziplinarität nicht mehr. Dies ist das Ergebnis von Verwaltungsentscheidungen an der University of North Texas. ^[11]

Eine interdisziplinäre -Studie ist ein akademisches Programm oder ein Prozess, der nach breiten Perspektiven, Wissen, Fähigkeiten sucht , Zusammenhänge und Erkenntnistheorie in einem pädagogischen Umfeld. Es können interdisziplinäre Programme gegründet werden, um das Studium von Fächern zu erleichtern, die zwar etwas kohärent sind, aber aus einer einzigen disziplinären Perspektive nicht ausreichend verstanden werden können (z. B. Frauen- oder Mittelalterstudien). Seltener und auf fortgeschrittenem Niveau kann die Interdisziplinarität selbst zum Mittelpunkt des Studiums werden, indem sie die Methoden der institutionalisierten Disziplinen zur Segmentierung von Wissen kritisiert.

Studien über Interdisziplinarität werfen im Selbstbewusstsein jedoch Fragen zur Funktionsweise der Interdisziplinarität, der Natur und der Geschichte der Disziplinarität und der Zukunft des Wissens in der postindustriellen Gesellschaft auf. Forscher des Zentrums für das Studium der Interdisziplinarität haben zwischen Philosophie "von" und "als" Interdisziplinarität unterschieden, wobei erstere einen neuen, diskreten Bereich innerhalb der Philosophie identifizierten, der epistemologische und metaphysische Fragen zum Status interdisziplinären Denkens aufwirft Hinweis auf eine philosophische Praxis, die manchmal als "Feldphilosophie" bezeichnet wird. ^{[12] [13]}

Vielleicht die häufigste Beschwerde bezüglich interdisziplinärer Programme, sowohl von Anhängern als auch von Kritikern. ist der Mangel an Synthese - das heißt, die Studierenden erhalten mehrere disziplinäre Perspektiven, aber sie erhalten keine wirksame Anleitung für die Lösung der Konflikte und eine kohärente Sicht auf das Thema. Andere haben argumentiert, die bloße Idee der Synthese oder Integration von Disziplinen setzt fragwürdige politisch-epistemische Verpflichtungen voraus. ^[14] Kritiker interdisziplinärer Programme halten den Ehrgeiz angesichts des Wissens und der intellektuellen Reife aller außer dem außergewöhnlichen Studenten für unrealistisch; Einige Verteidiger geben die Schwierigkeit zu, bestehen jedoch darauf, dass die Interdisziplinarität als Gewohnheit des Geistes selbst auf dieser Ebene sowohl für die Erziehung informierter und engagierter Bürger als auch für Führungskräfte, die in der Lage sind, Informationen aus verschiedenen Quellen zu analysieren, zu bewerten und zu synthetisieren, sowohl möglich als auch wesentlich ist um begründete Entscheidungen zu treffen.

Während viel über die Philosophie und das Versprechen der Interdisziplinarität in akademischen Programmen und in der beruflichen Praxis geschrieben wurde, befragen Sozialwissenschaftler zunehmend akademische Diskurse über Interdisziplinarität sowie darüber, wie Interdisziplinarität tatsächlich funktioniert - und nicht - in der Praxis. ^[15][16][17] Einige haben zum Beispiel gezeigt, dass einige interdisziplinäre Unternehmen, die der Gesellschaft dienen, schädliche Ergebnisse hervorbringen können, für die niemand zur Rechenschaft gezogen werden kann. ^[18]

Politik interdisziplinärer Studien [ ] ] 19659033] Seit 1998 ist der Wert interdisziplinärer Forschung und Lehre auf dem Vormarsch, und die Zahl der Bachelor-Abschlüsse an US-amerikanischen Universitäten, die als multi- oder interdisziplinäres Studium eingestuft werden, nimmt zu. Die Zahl der jährlich vergebenen interdisziplinären Bachelor-Abschlüsse stieg nach Angaben des Nationalen Zentrums für Bildungsstatistik (NECS) von 7.000 im Jahr 1973 auf 30.000 im Jahr 2005. Darüber hinaus haben sich Bildungsführer von der Boyer-Kommission über Carnegies Präsident Vartan Gregorian bis Alan I. Leshner, CEO der American Association for the Advancement of Science, für interdisziplinäre statt disziplinäre Ansätze zur Problemlösung im 21. Jahrhundert eingesetzt. Dies wurde von den Bundesfinanzierungsagenturen, insbesondere den National Institutes of Health unter der Leitung von Elias Zerhouni, bekräftigt, der sich dafür ausgesprochen hatte, dass die Finanzhilfevorschläge eher als interdisziplinäre Kooperationsprojekte als Einzelforscher und Einzeldisziplinen betrachtet werden.

Gleichzeitig sind viele erfolgreiche, seit 30 oder mehr Jahren bestehende, erfolgreiche Bachelor-Studiengänge in interdisziplinären Studiengängen trotz gesunder Einschreibung geschlossen worden. Beispiele sind Arizona International (früher Teil der University of Arizona), die School of Interdisziplinäre Studien an der Miami University und die Abteilung für Interdisziplinäre Studien an der Wayne State University; andere, wie die Abteilung für interdisziplinäre Studien an der Appalachian State University und das New Century College der George Mason University, wurden zurückgefahren. Stuart Henry ^{Zitat benötigt} hat diesen Trend als Teil der Hegemonie der Disziplinen gesehen, als er versuchte, die experimentelle Wissensproduktion von anderweitig marginalisierten Untersuchungsfeldern zu rekolonisieren. Dies ist auf Bedrohungswahrnehmungen zurückzuführen, die scheinbar auf dem Aufstieg interdisziplinärer Studien gegen die traditionelle Wissenschaft beruhen.

Historische Beispiele [ edit ]

Es gibt viele Beispiele, bei denen eine bestimmte Idee, fast im selben Zeitraum, in verschiedenen Disziplinen auftritt. Ein Fall ist die Verschiebung von der Herangehensweise der Konzentration auf "spezialisierte Aufmerksamkeitssegmente" (unter Berücksichtigung einer bestimmten Perspektive), hin zu der Idee eines "sofortigen sensorischen Bewusstseins des Ganzen", einer Aufmerksamkeit auf das "Gesamtfeld", eines "Gefühls von das ganze Muster von Form und Funktion als Einheit ", eine" integrale Vorstellung von Struktur und Konfiguration ". Dies ist in der Malerei (mit Kubismus), Physik, Poesie, Kommunikation und Pädagogik geschehen. Marshall McLuhan zufolge war dieser Paradigmenwechsel auf den Übergang von einer von der Mechanisierung geprägten Ära, die die Sequenzierbarkeit brachte, zu der von der momentanen Geschwindigkeit der Elektrizität geprägten Ära, die Gleichzeitigkeit brachte. ^[19]

Bemühungen, das Konzept zu vereinfachen und zu verteidigen [19659006] [ edit ]

Ein Artikel im Social Science Journal ^[20] versucht, eine einfache, allseitige Definition der Interdisziplinarität zu schaffen, wobei die Schwierigkeiten der Definition dieses Begriffs und des Vermeidens umgangen werden das Bedürfnis nach verwandten Konzepten wie Transdisziplinarität, Pluridisziplinarität und Multidisziplinarität:

"Zunächst kann eine Disziplin bequem als jede in sich abgeschlossene und isolierte Domäne menschlicher Erfahrung definiert werden, die über eine eigene Expertengemeinschaft verfügt. Interdisziplinarität ist am besten als Zusammenstellung von unterscheidbaren Komponenten aus zwei oder mehr Disziplinen: Im akademischen Diskurs bezieht sich Interdisziplinarität typischerweise auf vier Bereiche: Wissen, Forschung, Bildung und Theorie. Interdisziplinäres Wissen setzt die Vertrautheit mit Komponenten von zwei oder mehr Disziplinen voraus. Interdisziplinäre Forschung kombiniert Komponenten aus zwei oder mehr Disziplinen bei der Suche oder Schaffung neuer Erkenntnisse, Operationen oder künstlerischer Ausdrucksformen. In der interdisziplinären Ausbildung werden Komponenten aus zwei oder mehr Disziplinen in einem einzigen Unterrichtsprogramm zusammengefasst. Die interdisziplinäre Theorie nimmt interdisziplinäres Wissen, Forschung oder Bildung als Hauptobjekt der Studie an. "

Der interdisziplinäre Reichtum von zwei beliebigen Beispielen von Wissen, Forschung oder Bildung kann durch Abwägen von vier Variablen eingestuft werden : Anzahl der beteiligten Disziplinen, die "Entfernung" zwischen ihnen, die Neuheit einer bestimmten Kombination und ihr Integrationsgrad. ^[21]

Interdisziplinäres Wissen und Forschung sind wichtig, weil:

1. "Kreativität erfordert oft interdisziplinäres Wissen.
2. Zuwanderer leisten häufig wichtige Beiträge zu ihrem neuen Feld.
3. Disziplinisten begehen häufig Fehler, die am besten von Personen erkannt werden können, die mit zwei oder mehr Disziplinen vertraut sind.
4. Einige lohnenswerte Themen der Forschung fallen in die Zwischenräume zwischen den traditionellen Disziplinen.
5. Viele intellektuelle, soziale und praktische Probleme erfordern interdisziplinäre Ansätze.
6. Interdisziplinäres Wissen und Forschung erinnern uns an das Ideal der Einheit des Wissens.
7. Interdisziplinaristen genießen mehr Flexibilität in ihrer Forschung.
8. Interdisziplinäre geben sich mehr als enge Disziplinäre dem intellektuellen Äquivalent von Reisen in neuen Ländern zu.
9. Interdisziplinäre können dazu beitragen, Kommunikationslücken in der modernen Akademie zu durchbrechen und so ihre enorme Mobilität zu fördern intellektuelle Ressourcen für mehr soziale Vernunft und Gerechtigkeit. [19659048] Durch die Überbrückung fragmentierter Disziplinen könnten Interdisziplinäre eine Rolle bei der Verteidigung der akademischen Freiheit spielen. "^[20]

Zitate [ edit

" 19659059] Der moderne Geist teilt, spezialisiert sich, kategorisiert : Der griechische Instinkt war das Gegenteil, um die weiteste Sicht zu nehmen und die Dinge als ein organisches Ganzes zu sehen ... Es war schon damals so, dass die Olympischen Spiele dazu bestimmt waren, die Arena des ganzen Mannes zu testen, nicht nur eine spezialisierte Fähigkeit. Das große Ereignis war der Pentathlon. Wenn Sie das gewannen, waren Sie ein Mann. Es ist unnötig zu erwähnen, dass das Marathonrennen bis in die Neuzeit nie gehört wurde: Die Griechen hätten es als Monstrosität angesehen. "^[22]

" Früher konnten Männer einfach in die Gelehrten und die Unwissenden, die mehr oder weniger die eine, geteilt werden und die mehr oder weniger die andere. Ihr Spezialist kann jedoch nicht in eine dieser beiden Kategorien einbezogen werden. Er wird nicht gelernt, denn er kennt formal nicht alles, was nicht in seine Spezialität geht; Aber er ist auch nicht unwissend, weil er "ein Wissenschaftler" ist und seinen eigenen winzigen Teil des Universums sehr gut kennt. Wir müssen sagen, dass er ein gelehrter Ignorant ist, was eine sehr ernste Angelegenheit ist, da er impliziert, dass er eine Person ist, die unwissend ist, nicht in der Art eines unwissenden Mannes, sondern mit der ganzen Nachgiebigkeit eines Gelehrten in seiner eigenen speziellen Linie. "^[23]

" Es ist der Brauch unter denen, die als "praktische" Männer bezeichnet werden, jeden Mann zu verurteilen, der als Visionär weitreichend sein kann: Kein Mann wird als politisch angesehen, wenn er nichts beachtet oder kennt neun Zehntel der wichtigsten relevanten Fakten nicht. "^[24]

Siehe auch [ edit ]

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• Peter Weingart and Nico Stehr, eds. 2000. Practicing Interdisciplinarity (University of Toronto Press)
• Peter Weingart and Britta Padberg, eds. 2014. "University Experiments in Interdisciplinarity - Obstacles and Opportunities", Bielefeld: transcript Verlag
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External links[edit]

• National Science Foundation Workshop Report: Interdisciplinary Collaboration in Innovative Science and Engineering Fields
• Rethinking Interdisciplnarity online conference, organized by the Institut Nicod, CNRS, Paris [broken]
• Center for the Study of Interdisciplinarity at the University of North Texas
• Labyrinthe. Atelier interdisciplinairea journal (in French), with a special issue on La Fin des Disciplines?
• Rupkatha Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities: An Online Open Access E-Journalpublishing articles on a number of areas
• Article about interdisciplinary modeling (in French with an English abstract)
• Wolf, Dieter. Unity of Knowledge, an interdisciplinary project
• Soka University of America has no disciplinary departments and emphasizes interdisciplinary concentrations in the Humanities, Social and Behavioral Sciences, International Studies, and Environmental Studies.
• SystemsX.ch - The Swiss Initiative in Systems Biology
• Interdisciplinarity at Wikispaces - creative explorations of the term interdisciplinarity and its interactions with gender studies